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《教育知识与能力》教学设计题三步走

来源:河南教师资格证     发表时间:2018-01-10     浏览:

《教育知识与能力》教学设计题三步走

  (一) 分析本文的写作特点

  知识点:①修辞手法:比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;

  ②语言表达:准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;

  ③写作特点:a表达方式的特点:记叙、议论、抒情、描写、说明;b语言特点:语言清新,朴素,平实,活泼,幽默,含蓄等;c结构的特点:前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当;d表现手法:联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等。

  (二) 教学目标设计

  ① 知识与技能:(核心知识与学科基本知识:字词句篇)

  答题示范:掌握几个生字,读准几个生字字音,抓住重点词句进行理解,注重语言积累,学会运用课文中的词语进行造句。有感情的朗读课文,及背诵哪个段落。

  ② 过程与方法:(学习环境和交往、体验;自主学习、合作学习探究学习和具体的学习方式)

  答题示范:学习哪种写作手法的使用,正确朗读课文,了解课文内容,把握课文主体意思,学习和积累准确生动的语言;让学生分组讨论课文中的内容,通过合作和探究的学习方式掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。

  ③ 情感态度价值观:

  【自然风光的描写】:通过对什么自然风光的学习,培养学生热爱自然的情感和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  【人物或者事件】:通过对……的记叙或描写,表达出……思想品质,学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。

  (三) 教学环节

  题型1:依据教学目标,设计三道练习题,并说明设计意图

  设计题目1:用哪几个词语造句。

  【设计意图】通过造句,帮助学生理解重点词语的意思,学会运用本课中的词语进行简单的写话。

  设计题目2:让学生按照语文小组的形式讨论哪些段落,分别写了什么,有什么特点。

  【设计意图】:通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落,一方面段落了学生表达自己的能力,另一方面也掌握了文章的核心内容。

  设计题目3:学生课后查找与课文相关的内容和资料,并在下节课堂分享给大家。

  【设计意图】:培养学生搜集信息和自主学习的能力,通过探究学习,激发学生学习的主动性和积极性,拓展学生的知识面,同时陶冶学生的思想品德。

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